“開展中醫(yī)藥文化進校園活動，可根據(jù)不同階段學生的特點和接受程度，設(shè)計恰當?shù)闹嗅t(yī)藥文化進校園模式。比如，學齡前兒童以興趣吸引為主；小學階段以接觸體驗為主，提高學生動手能力；中學階段以探索思考為主，開闊自身視野，提升道德修養(yǎng)?！比涨?，國家中醫(yī)藥管理局負責人在“中醫(yī)文化進校園校長研討會”上這樣表示。（2月15日光明日報）

　　中醫(yī)藥學是國粹，發(fā)揚中醫(yī)藥文化的確可以增強青少年的文化自信，但由此就大面積地進校園著實值得商榷。

　　中醫(yī)藥雖然有許多神奇的表現(xiàn)，有養(yǎng)生保健的妙用，但已然不是治病救人的途徑。它不同于古詩詞這些傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，是直接作用于陶冶人的性情，塑造人的心靈；也不同于全民體育，直接強化每個人的健身意識，健康強壯各個個體的體魄，因此，沒有必要花很大的人力和財力，向所有中小學生進行推廣。

　　再說，醫(yī)者生命攸關(guān)也，僅就針灸來說，不同的穴位，一針下去，有的治病，有的大概會送命，而如何找準那眾多穴位可不是件容易的事。醫(yī)人必須準確，不容許有差錯。目前中醫(yī)的師資力量還很空缺，中小學生的精力也有限，大面積推開是缺乏保障的。因此，與其讓非專業(yè)的人士亂彈琵琶，取得表面繁榮，不如集中力量全力以赴，做點有用功。

　　中醫(yī)國粹進校園不妨以校園特色的形式去展開，不面向全體?？梢园慈藛T比例，按區(qū)域布局，選擇一些有優(yōu)勢的學校，根據(jù)中小學生的身心發(fā)育特點，在教學內(nèi)容、教學方式的遴選上，采取科學性、實用性、通俗性和體驗性的方式精準實施。這樣做 中醫(yī)國粹盡管不能遍地開花，但可以得到弘揚和傳承。

　　總之，校園不是一只筐，什么都能往里面裝，對課程進行取舍還是很重要的。

　?。ㄗ髡哙囄氖?，蒲公英評論特約評論員，文章第47次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務必標注來源，違者必究。）